Моніторинг дистанційного навчання

04.05.2021 року                                                         ЗНВР Коток С.І.

ДОВІДКА

                         про вивчення стану дистанційного навчання в школі

 Як відомо, в школі протягом поточного навчального року було дистанційне навчання в такі періоди: 18.01 – 22.01 2021 р., 01.02 – 12.02 2021 р. 22.03 – 02.04. 2021 р., 05.04 – 09.04 2021 р. Адміністрацією закладу були проаналізовані заняття вчителів згідно з календарними планами. Даний аналіз показав, що кількість годин проведених  педагогами відповідає навчальним планам та програмам. З метою вивчення стану організації у навчальному закладі стану дистанційного навчання в умовах карантину, запровадженого з метою запобігання поширенню гострої респіраторної хвороби COVID-19,  у вищезазначені періоди 2021 року мною, заступником директора з навчально-виховної роботи було проведено опитування педагогічних працівників (74), та учнів (вибірково) 5-Б, 6-Г,7-А, 7-Б, 9-Б та 11-Б класів. В опитуванні взяли участь 35 батьків учнів 9-х класів та 25 11-х,  ( опитування батьків провела СПС).    Більшість батьків зазначили, що вони спілкувалися із класними керівниками через вайбер. У вказаний період карантину здійснювалося навчання учнів із використанням технологій дистанційного навчання.  

 Заходи здійснені адміністрацією школи щодо забезпечення якості освіти під час дистанційного навчання учнів в умовах карантину:   

• Опрацьовані нормативні документи та методичні рекомендації МОН із питань організації дистанційного навчання учнів під час карантину (Положенням про дистанційне навчання, затверджене наказом МОН від 25.04.2013 № 466, лист МОН від 11.03.2020 № 1/9-154).
• Забезпечене проведення вчителями навчальних занять з учнями за допомогою дистанційних технологій.
• Відповідно до рекомендацій МОН (лист від 23.03.2020 № 1/9-173)
•  Встановлений режим роботи працівників із запровадженням гнучкого графіку їх роботи;
• визначені заходи щодо збереження систем життєзабезпечення закладу (охоронного режиму);
•  визначені особливості провадження освітнього процесу.

В умовах карантину вчителі  працювали з учнями, які перебувають удома, шляхом використання технологій дистанційного навчання з урахуванням матеріально-технічних можливостей закладу освіти та учнів.   Адміністрація закладу освіти організовувала, координувала та здійснювала контроль за виконанням вчителями освітніх програм.   Навчальні матеріали надсилались учням електронною поштою або розміщуватись на вебсайті закладу освіти (наприклад, відео-уроки, гіперпосилання на них тощо). Дистанційно обговорювалось не одноразово з педагогами питання щодо організації роботи закладу освіти в умовах карантину, зокрема:

· проведення дистанційного контролю знань учнів з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних технологій;

 · визначення єдиних підходів до оцінювання видів робіт учнів (творчі завдання за результатами перегляд телевізійних уроків, ведення блогу, віртуальні лабораторні, спілкування у відеочатах, онлайнактивність тощо).  

На сайті закладу освіти створено вкладку «Дистанційне навчання» з розміщенням у ній інформаційних матеріалів та посилань на додаткові ресурси (відео, завдання, тести) та корисні ресурси для самоосвіти.   Опрацьовані методичні рекомендації МОН щодо використання технологій дистанційного навчання в умовах карантину.

  Особлива увага зверталася на навчання учнів 11 класів щодо підготовки до ЗНО (індивідуальні консультації, перегляд телевізійних уроків, самостійна підготовка на вебресурсі УЦОЯО, платформі Promethеus тощо).

 Отож анкетування педагогів показало:

1.Для дистанційного навчання вчителі найчастіше використовують:

- месенджер Vibe – 67;

-  4 – електронну пошту;

-  51 – інтернет-платформу Google Classroom;

-   Zoom – 5.

 2.Який спосіб комунікації з учнями найбільш ефективний на час карантину?

• Через вайбер – 62;
• Google Classroom,    - 69;
• Через електронну пошту – 18;
• Інше – 3.

3. Яка форма навчання учнів Вам  більше довподоби?

- 0чна – 74.

Слід зазначити, що це єдине питання, на яке дали однозначну відповідь батьки, учні та педагоги – усі за очне навчання одноголосно.

4. Чи виникають у Вас труднощі з дистанційним навчанням учнів?

-Так – 19;

-  ні – 54;

-  важко відповісти – 1.

5. Якщо у Вас виникають труднощі з дистанційним навчанням, то з яких причин?

- брак досвіду дистанційного навчання – 3;

- проблеми технічного характеру ( підготовка, завантаження навчальних матеріалів) – 2;

- неможливість якісно пояснити навчальний матеріал – 51;

- неможливість повністю контролювати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу – 61;

- зниження відповідального ставлення учнів до навчання – 59;

- зниження інтересу учнів до навчання – 46;

-проблеми зв’язку з учнями – 13

- немає труднощів – 6.

6. Які форми дистанційного навчання Ви використовуєте?

- веб-заняття – 19;

- онлайн-конференції – 22;

- Google Classroom – 52;

Вайбер – 41.

7. Наскільки Ви згодні з тим, що дистанційне навчання таке ж ефективне, як і очна форма?

- важко відповісти – 4;

- швидше не згодний, ніж згодний – 29;

- повністю не згодний (-на) – 41.

8. Як змінився рівень навчальних досягнень більшості Ваших учнів за час карантину?

- знизився – 68;

- не знаю -  6.

9. Скільки часу Ви витрачаєте під час карантину на самоосвіту?

- 1-2 години – 46;

- 2-3 години – 28.

10. Як Ви підвищуєте свій професійний рівень під час карантину?

- читаю професійну літературу – 12;

- беру участь у вебінарах чи в інших онлайн-заходах – 51;

- відвідую професійні сайти -  59;

- спілкуюся дистанційно з колегами – 22.

11. Які онлайн- платформи Ви використовуєте для підвищення кваліфікації?

•  «Всеосвіта» – 37;
• «На Урок»- 41;
• «Освіта юа»  – 14;
• РОІППО – 50;
• Шкільний сайт – 19;
• Київський ОІППО – 2.

12. На що Ви переважно витрачаєте час під час карантину?

- самоосвіті – 61;

- працюю дистанційно – 54;

- вивченню  іноземної мови – 4.

13. Чи витрачаєте Ви більше часу під час карантину на підготовку уроків та проведення дистанційних  занять?

- більше – 71;

- менше – 3.

14. Чи хочете Ви, щоб швидше закінчився карантин і почалося навчання у школі?

- так – 74.

Найбільшими проблемами, які вказують  вчителі  є такими

- налагодження ефективної взаємодії з учасниками освітнього процесу;

-  не всі учні виходять на зв’язок, виконують домашні завдання, беруть участь в онлайн-уроках;  

 - технічне забезпечення;

-   вказали на відсутність ідеальної техніки вдома у значної частини вчителів;

-  низька якість інтернет-зв’язку.  

Труднощі, на які вказали учні:

• відсутність комп’ютерної техніки;
• невистачання пристроїв у сім’ї для участі в онлайннавчанні;
• слабка якість інтернету – 52 відсотки опитаних;
• 49 % опитаних учнів вказали на  великий обсяг навчального матеріалу та домашнього завдання;
• 1 учень 9-го класу вказав на негативний вплив на здоров’я дистанційного навчання, зокрема на зір.

Усі опитані учні вказали одноголосно на вибір  класно-урочної системи навчання.

На запитання :

• При вивченні якого предмету під час дистанційного навчання у вас виникають складнощі і чому? – учні називають в основному, математику, алгебру, геометрію та українську мову, вказуючи на складність предмету.

Соціально-психологічна служба школи провела анонімне анкетування батьків учнів  9-11 класів.

 9 класи.

 Для того, щоб оцінити стосунки батьків зі школою з ними було проведено анонімну анкету «Ви і школа».

Висновки:

         В анкетуванні взяли участь 35 батьків.

 65% батьків – мають хороші стосунки зі школою; 32% - нормальні; 3% - середні.

23% батьків – щотижня спілкуються з класним керівником та адміністрацією школи; 45% - один раз на місяць; 16% - один раз на чверть; 16% - один раз на семестр.

 20% батьків - переважно використовують вайбер у спілкуванні з класним керівником та адміністрацією школи; 60% - телефон; 51% - особисту зустріч.

 69% батьків – спілкуються з класним керівником та адміністрацією школи з метою, щоб бути обізнаним щодо всіх справ класу своєї дитини; 22% - для участі у виховному процесі класу , де навчається їхня дитина; 3% - для надання допомоги педагогам; 6% - за вимогою адміністрації школи.

 51% батьків – відчувають задоволення після бесід із педагогом; 20% - радість; 43% - надію; 6% - тривогу; 3% - розчарування.

 Більшість батьків не мають проблем у навчанні та вихованні дитини у школі.

 Батьки вважають, що дистанційне навчання не було ефективним, краще щоб діти навчалися очно у навчальному закладі.

11 класи.

Висновки:

         В анкетуванні взяли участь 25 батьків.

68% батьків – мають хороші стосунки зі школою; 28% - нормальні; 4% - середні.

28% батьків – щотижня спілкуються з класним керівником та адміністрацією школи; 40% - один раз на місяць; 16% - один раз на чверть; 16% - один раз на семестр.

12% батьків - переважно використовують вайбер у спілкуванні з класним керівником та адміністрацією школи; 68% - телефон; 44% - особисту зустріч.

 64% батьків – спілкуються з класним керівником та адміністрацією школи з метою, щоб бути обізнаним щодо всіх справ класу своєї дитини; 28% - для участі у виховному процесі класу , де навчається їхня дитина; 4% - для надання допомоги педагогам; 12% - за вимогою адміністрації школи.

32% батьків – відчувають задоволення після бесід із педагогом; 24% - радість; 44% - надію; 4% - тривогу; 8% - розчарування; 4% - сум.

Більшість батьків не мають проблем у навчанні та вихованні дитини у школі. Хотіли б більше брати участь у житті школи та класу, де навчається їхня дитина.

Батьки вважають, що дистанційне навчання не було ефективним, краще щоб діти навчалися очно у навчальному закладі.

Сам процес та наслідки дистанційного навчання було проаналізовано та обговорено на педагогічній раді, а також 26 квітня в школі були проведені загальношкільні батьківські збори на яких адміністрацією закладу було проаналізовано дистанційне навчання та надано рекомендації.

 Рекомендації батькам:

1. Важливо розуміти, що карантин – це не канікули. Тому необхідно намагатися правильно організувати робочий день дитини, щоб повернення з карантину до школи відбулося максимально комфортно.

2. Разом із дитиною створіть власний розклад (режим дня). Це допоможе дитині зорганізуватися, а ще розвивати навички таймменеджменту.

3. Під час складання розкладу (режиму дня) слід ураховувати розклад телевізійних уроків, занять, запропонованих школою, та можливості відпочинку між навчальними заняттями.

4. Ознайомтесь із графіком освітнього процесу та електронним ресурсом, де розміщено навчальний матеріал для класу, в якому навчається ваша дитина.

5. Налаштуйте комунікації з класним керівником та педагогами (телефон, e-mail, соціальні чати, інші засоби спілкування).

6. Намагайтесь, щоб діти працювали відповідно до розкладу уроків, виконували всі завдання вчасно, не допускайте відставання. Спробуйте опанувати хоча б один урок спільно з дитиною.

7. Якщо треба виконати завдання і надіслати відповідь учителю, проконтролюйте дитину.

8. Не намагайтеся підмінити вчителя. Спонукайте свою дитину у разі необхідності звертатися до вчителя за додатковою консультацією. Виховуйте здатність до самостійного пошуку рішень у проблемній ситуації.

9. Не сваріть свою дитину, якщо вона щось не зрозуміла. Порадьте перечитати підручник або обговорити проблему з учителем.

10. Якщо у вас чи вашої дитини виникають запитання, скористайтесь форумом, щоб отримати відповідь (на забувайте вказати, кому адресовано запитання чи прохання), зателефонуйте класному керівнику.

 11. Слідкуйте за навантаженням дистанційного навчання, враховуючи вікові особливості дитини.

12. Обов’язково виконуйте разом з дитиною вправи для очей.

13. Якщо діти залишаються вдома на самі, то обов’язково нагадайте правила безпечної поведінки (поради при виникненні надзвичайної або аварійної ситуації, правила щодо безпечної роботи в мережі Інтернет, пожежної безпеки, попередження нещасних випадків, травмування, отруєння, запобігання захворювань тощо). 14. Власним прикладом мотивуйте дитину до самодисципліни.