Стратегія Тинненського ліцею 2025-2027рр.
Річний план роботи Тинненського ліцею на 2025-2026 н.р.
План методичної роботи Тинненського ліцею на 2025-2026 н.р.
Аналіз Методичної роботи за 2024-2025 н.р.
Освітня програма Тинненського ліцею.на 2025-2026 н.р.
ТИННЕНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ
НАКАЗ
29.08. 2025 Тинне № 169 - 0
Про організацію
методичної роботи у закладі
на 2025-2026 н. р.
Відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Державних стандартів початкової, загальної базової і повної середньої освіти, Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у Новій українській школі (схвалено Указом Президента України від 25 травня 2020 року № 195/2020), Концепції Нової української школи (ухвалено рішенням колегії МОН України від 27.10.2016 року), з метою подальшого вдосконалення методичної роботи з педагогічними кадрами у 2025/2026 навчальному році, підвищення рівня навчально–виховної роботи, здійснення ґрунтовного аналізу діяльності педагогічного колективу в цілому й окремих учителів, забезпечення їх готовності до опрацювання проблемних питань педагогічної діяльності, вивчення та впровадження ефективного педагогічного досвіду, вивчення та аналізу методичних рекомендацій, нормативних документів, рівня навченості учнів їх готовності до опрацювання проблемних питань педагогічної діяльності.
НАКАЗУЮ:
- Взяти до відома звіт з методичної роботи за 2024-2025 н. р. ( Додаток 1).
- Затвердити план методичної роботи з педагогічними працівниками на 2025-2026 н.р., що додається. ( Додаток 2).
Педагогічному колективу Тинненського ліцею спрямувати роботу у 2025-2026 н.р. на роботу над науково-методичною проблемою закладу «Формування компетентності вчителя й учня шляхом створення інноваційно-освітнього просторув контексті розбудови нової української школи» 2025-2030 рр.
- З метою підвищення теоретичної, науково-методичної та професійної підготовки педагогічних працівників спрямувати методичну роботу в закладі у 2025-2026 н. р., на вирішення таких завдань:
4.1.Удосконалення змісту методичної роботи, підвищення якості освіти шляхом оновлення змісту, форм і методів освітньої діяльності;
4.2.Забезпечення наступності між рівнями загальної середньої освіти (початковою та базовою);
-
- Упровадження компетентісного підходу, програм профільних класів;
- Створення освітнього середовища для розвитку здібних та обдарованих учнів.
- Розвиток соціокультурної компетентності ліцеїста – патріота і громадянина України.
- Реалізація діяльнісного підходу на уроці як основа формування ключових компетентностей учнів,
- Упровадження в освітній процес сучасних навчально-методичних і дидактичних матеріалів, програмного забезпечення навчання, систем інформаційного забезпечення занять.
- Забезпечення доступності освіти для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.
- Провести ряд організаційних і методичних заходів:
10.1.Для керівництва методичною роботою закладу створити методичну раду (Додаток 3). Вважати склад методичної ради експертною комісією для внесення змін і доповнень до робочих навчальних планів, курсів за вибором, стратегії вибору профілю тощо.
10.2.Організувати роботу предметних методичних об’єднань за освітніми галузями.
10.3.Організувати роботу керівників МО для взаємовідвідування занять.
10.4.Організувати роботу Школи педагогічного зростання з проблеми: «Удосконалення самоосвітньої роботи вчителя в умовах впровадження Концепції НУШ» .
10.5.Організувати проведення методичних оперативок.
10.6.Організувати проведення семінару-практикуму «Які проблеми у впровадженні НУШ і як їх розв’язувати».
10.7.Провести предметні тижні навчальних дисциплін.
10.8.Визначити методичні дні, метою яких є створення умов для безперервного вдосконалення фахової освіти і кваліфікації педагогічних працівників, підвищення методичної компетентності, проведення з ними навчально-методичних занять:
Вівторок – засідання методичної ради, засідання МО вчителів освітніх галузей;
Четвер – заняття Школи педагогічного зростання, засідання МО класних керівників, психологічні тренінги.
10.Призначити відповідальною за організацію методичної роботи заступника директора з навчально-виховної роботи Коток С.І., вчителя- методиста.
11.Заступнику директора Коток С.І.;
11.1.Провести інструктивно-методичні наради учителів-предметників , з питань нововведень у нинішньому навчальному році, а також для забезпечення роботи на платформі «Нові знання», Clasroom в рамках проєкту «Єдиний інформаційний простір ліцею» щодо роботи учителя з е-журналом, е-щоденником (вересень, грудень, травень);
11.2.Організувати систему психологічних консультацій та семінарів для вчителів (вересень, грудень, березень).
11.3.Організувати роботу постійно-діючого семінару-практикуму «Компетентний вчитель» та творчих груп вчителів.
11.4.Забезпечити системну організацію методичного супроводу підвищення кваліфікації молодих та малодосвідчених спеціалістів шляхом участі у роботі Школи педагогічного зростання.
протягом навчального року
12.Призначити керівниками методичних об’єднань вчителів:
-
- М/О “Мова та література” – Шмалюх Р.В. спеціаліста І категорії;
- М/О “Англійська мова” – Євтушенка Є.Б., спеціаліста вищої категорії;
- М/О “Точні науки» – Ковальця І.В., спеціаліста вищої категорії;
- М/О “Суспільні науки ” - Пиліпаку Л.С. спеціаліста І категорії;
- М/О “ Природничий цикл” – Євтушину Л.В. спеціаліста вищої категорії;
- М/О “Здоров’я і фізична культура” – Захарчука С.П. спеціаліста вищої категорії ;
- М/О «Мистецтво, ТН» - Шмалюх Л.М.
13.Керівникам методичних об’єднань:
13.1.Погодити плани роботи на 2025-2026 навчальний рік на засіданні методичної ради, вересень 2025.
13.2.Проводити засідання згідно із затвердженим планом.
13.3.Звітувати про роботу методичного об’єднання на засіданнях методичної ради, згідно із затвердженим планом.
14.Провести місячники методичної роботи:
- Реалізація діяльнісного підходу на уроці як основа формування ключових компетентностей учнів (листопад).
- Ярмарок педагогічних здобутків (лютий).
15. Створити творчі групи вчителів за проблемами для оформлення методичного посібника по підсумках роботи педколективу над методичною проблемою.
- Інноваційні технології - для формування компетентної особистості.
17. Джерела оновлення навчально-методичного забезпечення Державного стандарту базової загальної середньої освіти (5 -8 класи).
18. Організувати роботу Школи молодого вчителя 1-2 рік. Призначити відповідальним за ШМВ заступника директора Мініну Н.П.
Затвердити План роботи Школи педагогічного зростання на 2024-2025 н.р. та склад слухачів (Додатки 4,5).
19.Винести на затвердити склад комісії з академічної доброчесності.
20.Практичному психологу Корінець Г.І.:
21.Провести в 2025-2026 н.р. атестацію педагогічних працівників.
22.Педагогічним працівникам, учителям-предметникам:
- продовжити працювати над індивідуальними методичними темами, протягом навчального року;
- використовувати інноваційні технології з метою підвищення якості навчально-виховного процесу, протягом навчального року;
- використовувати можливості електронної платформи ліцею для роботи в єдиному інформаційному просторі;
- висвітлювати впровадження особистого педагогічного досвіду на освітянських сайтах, у фахових журналах, а також в інших періодичних наукових фахових виданнях України, зокрема затверджених ВАК України;
- продовжувати роботу над подоланням освітніх втрат.
23.Ознайомити педколектив з наказом на нараді при директорі.
24.Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора Коток С.І.
Директор Володимир ТИТЕЧКО
ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор
_________ Володимир ТИТЕЧКО
«____» _______________2025р.
ПЛАН
МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
Тинненського ліцею
на 2025-2026 навчальний рік
Тинне - 2025
Склад методичної ради школи
Аналіз методичної роботи за 2024-2025 навчальний рік
У 2024-2025 навчальному році методична робота у ліцеї була підпорядкована нормативно-правовій базі і була спрямована на реалізацію основних законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції Нової української школи, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року», Державного стандарту початкової загальної освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 року № 87), Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392), Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки від 16 червня 2015 року № 641, Освітньої програми Тинненського ліцею, завдань педагогічного колективу на 2024-2025 навчальний рік, а також відповідно до завдань, визначених у наказі по закладу від 30.08. 2024 «Про організацію методичної роботи у 2024-2025 навчальному році» та іншими нормативними документами, передбаченими чинним законодавством у 2024-2025 н.р., системи аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загально-культурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетенції та підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
В 2024-2025 н.р. методична робота була спрямована на завершення науково - методичної теми (5 рік).
Шляхи реалізації науково-методичної теми:
1. Постійний моніторинг рівня професійної компетентності, якості надання освітніх послуг.
2. Створення моделей методичної роботи з групами педагогів різного рівня професіоналізму.
3. Удосконалення особистого досвіду на основі кращих досягнень науки і практики викладання.
4. Участь у конкурсах педагогічної майстерності на різних рівнях.
Методична робота спрямована на реалізацію завдань:
- підвищення результативності і якості освітнього процесу, реалізацію Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, Стратегії розвитку закладу освіти на 2023-2028 рр., річного плану роботи на 2024-2025 н.р.;
- активізації роботи з вчителями-предметниками, що викладають у 5-7 класах НУШ;
- створення умов для самореалізації кожного педагога;
- підвищення ефективності використання комп’ютерної техніки та новітніх інформаційних технологій в освітньому процесі для організації ефективного дистанційного навчання;
- вдосконалення ефективності роботи шкільних професійних спільнот та навчальних кабінетів;
- залучення творчих педагогів до експериментально-пошукової діяльності;
- використання здоров’язберігаючих технологій;
- запровадження Державного стандарту початкової та базової загальної середньої освіти.
Методична робота була організована відповідно структури:
- педагогічна рада;
- методична рада;
- професійні спільноти;
- творчі групи.
Педагогічна рада протягом 2024-2025 року розглядала важливі питання методичної роботи:
- Про стан роботи педагогічного колективу щодо подолання освітніх втрат.
- Про організацію атестації педагогічних працівників у 2024-2025 н.р.
- Про стан ведення електронних журналів.
- Про стан адаптації здобувачів освіти 5 класу до навчання в основній школі.
- Про стан організації роботи педагогічного колективу з психологічної підтримки здобувачів освіти. Ресурси для надання першої психологічної допомоги.
- Про підсумки самооцінювання якості освітніх і управлінських процесів за напрямом «Освітнє середовище».
- Про стан реалізації стратегічної цілі «Безпека під час війни». Про схвалення Алгоритму дій у разі нападу на заклад освіти. Про підсумки роботи з охорони праці, пожежної безпеки та цивільного захисту в 1 семестрі 2024-2025 н.р.
- Реалізація академічної свободи вчителя нової української школи: практичні аспекти.
- Про підсумки моніторингу навчальних досягнень та виконання освітньої програми в 1 семестрі 2024-2025 н.р.
- Про стан впровадження Концепції НУШ в 5 - 7 класах.
- Професійний стандарт вчителя як траєкторія його професійного розвитку
- Про підсумки роботи атестаційної комісії щодо вивчення професійної діяльності вчителів, які атестуються в 2025 р.
- Про організоване завершення 2024-2025 н.р.
- Підсумкове (семестрове та річне) оцінювання навчальних досягнень.
- Організація літньої практики як можливості роботи над подоланням освітніх втрат
- Компетентнісне навчання як складова внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Про стан формування ключових компетентностей школярів на уроках суспільно-гуманітарних дисциплін.
- Профільне навчання – шлях до якісної освіти.
- Про стан національно-патріотичного виховання в закладі освіти.
З метою чіткої координації методичної роботи активно працювала методична рада у складі:
Голова методичної ради – Коток С.І., заступник директора з навчально-виховної роботи;
Члени:
Мельник В.О., - в.о. директора ліцею;
Булейко О.В., - заступник директора з навчально-виховної роботи;
Мініна Н.П., - заступник директора з виховної роботи;
Онісковець Н.О., - голова МО вчителів української мови, літератури, зарубіжної літератури;
Кичан Н.С., - голова МО вчителів суспільних предметів;
Ковалець І.В., - голова МО вчителів математики, фізики, інформатики;
Омельковець І.М.,- голова МО вчителів англійської мови;
Євтушина О.С., - голова МО вчителів природничого циклу;
Бакунець А.Ю.,- голова МО вчителів мистецтво, ТН;
Слава С.В.,- голова МО вчителів фізичної культури;
Омельковець С.М., - голова МО вчителів початкових класів;
Євтушина Т.Б., - голова МО інклюзія, індивідуальне навчання;
Корінець Г.І., - практичний психолог, керівник психолого-педагогічного консиліуму з теми - «Підсумки адаптаційного періоду учнів 5-х класів», яка координувала роботу МО:
Голови МО:
– вчителів математики, фізики, інформатики – Ковалець І.В.;
– вчителів української мови, літератури, зарубіжної літератури – Онісковець Н.О.;
– вчителів суспільних предметів – Кичан Н.С.;
– вчителів англійської мови – Омельковець І.М.;
– вчителів початкових класів – Омельковець С.М.;
– вчителів фізвиховання – Слава С.В.;
- вчителів природничого циклу – Євтушина О.С.;
- мистецтво,ТН – Бакунець А.Ю.;
- інклюзія, індивідуальне навчання – Євтушина Т.Б.
- психолого-педагогічного консиліуму з теми - «Підсумки адаптаційного періоду учнів 5-х класів» – Корінець Г.І.
Засідання Методичної ради ліцею та ШМО відбувалися згідно планів.
Робота ШМО була спрямована на вирішення таких завдань:
- аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з проблеми, визначення освітніх стратегій розвитку само ефективності особистості в умовах нових форм організації освітнього процесу (традиційної, дистанційної, змішаної).
- відбір пакету методів та методик діагностики рівня розвитку основних компонентів, що характеризують само ефективність учнів різних вікових груп, розробка програм педагогічного моніторингу.
- накопичення популяризація та впровадження досвіду роботи педагогів в умовах утвердження нових форм організації освітнього процесу, зокрема, дистанційної , індивідуальної, змішаної.
- підготовка публікації у педагогічній пресі ,електронних виданнях , створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над проектом.
- створення «Банку інформації» відповідно до теми та завдань дослідження;
- створення розвивального освітнього простору школи на принципах гуманізму і творчого підходу до розвитку особистості;
- використання методів педагогічної корекції для вирішення актуальних проблем виховання та реалізації індивідуального підходу до учнів.
Пріоритетними були такі напрямки :
- орієнтація педагогів на формування само ефективності в учнів через психологічні механізми рефлексії, само мотивації, само підтримки , емоційної саморегуляції.
- використання гнучких моделей організації освітнього процесу , врахування позитивних можливостей традиційної, дистанційної, індивідуальної та змішаної форм для формування само ефективності на різних вікових етапах розвитку дитини.
- використання раціонального комплексу форм, методів та технологій навчальної діяльності на принципах компетентнісного підходу з урахуванням епідеміологічної ситуації в регіоні.
- забезпечення психолого-педагогічного супроводу учнів з урахуванням нових реалій життя суспільства (кризи, епідемії, хвороби, надзвичайні ситуації тощо) орієнтація на розвиток життєстійкості, дієвої емпатії як основи соціально-емоційного інтелекту.
- актуалізація підготовки учнів до свідомого вибору власної освітньої траєкторії, життєвих перспектив та майбутньої професії.
Робота ШМО була спланована, виходячи з завдань ІІІ етапу роботи над науково-методичною проблемою ліцею.
Організація освітнього процесу.
На засіданнях методична рада розглядала питання та реалізовувала їх в освітню діяльність закладу освіти:
- Про закінчення роботи над науково-методичною темою у 2024-2025 навчальному році.
- Основні завдання методичної роботи на 2025-2026 рік. Затвердження плану роботи методичної ради на 2025-2026 н.р.
- Про затвердження структури методичної роботи закладу освіти на 2024-2025 н.р. Затвердження складу творчої групи вчителів «Використання ІКТ в освітньому процесі»
- Про організацію педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.
- Про залучення здобувачів освіти до участі у конкурсі науково-дослідницьких робіт Малої академії наук.
- Про підготовку та проведення І (шкільного) і ІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад.
- Про ознайомлення з рекомендаціями Міністерства освіти і науки України щодо викладання предметів у 2024-2025 н.р., забезпечення навчальними програмами, підручниками.
- Про хід та особливості впровадження плану заходів з реалізації Закону України «Про освіту» та основних положень Концепції «Нова українська школа» (7 клас).
- Про обговорення і затвердження графіка проведення предметних декад на 2024-2025 н. р.
- Особливості нового Положення про атестацію педагогічних працівників.
- Методичний тиждень (жовтень).
- Особливості формувального оцінювання результатів навчальної діяльності в Новій українській школі 5, 6,7 класів.
- Лайфаки для вчителів. «Ефективні методи розвитку вмінь та навичок самооцінювання»
- Як формувати в учнів навичку самооцінювання.
- Про підсумки проведення І і ІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад із базових дисциплін у 2024-2025 н. р.
- Про планування заходів щодо ефективної підготовки до НМТ.
- Про організацію дистанційного навчання. Нормативно-правова база та методичні рекомендації.
- Про хід атестації педагогічних працівників. Про вивчення нових нормативних документів. Про підготовку до атестації вчителів, які претендуватимуть на присвоєння наступної кваліфікаційної категорії та педагогічних звань у 2024-2025 н. р.
- Застосування професійного стандарту вчителя під час атестації. Про формування професійної компетентності педагогів в умовах Нової української школи.
- Про підсумки моніторингу навчальних досягнень учнів та результати перевірки навчальних програм за І семестр.
- Про результати перевірки шкільної документації у І семестрі. (Плани роботи професійних спільнот).
- Майстер-класи вчителів, які успішно впроваджують компетентнісний підхід у процесі викладання.
- Про підсумки підвищення професійної кваліфікації вчителів.
- Про компетентісну школу як провідну ідею концепції НУШ
- Семінар-практикум «Розвиток творчих здібностей учнів як запорука їхньої успішної соціалізації в дорослому житті».
- Про підсумки моніторингових досліджень результатів навчальної діяльності здобувачів освіти.
- Про звіт шкільних професійних спільнот щодо реалізації планів роботи й роботи над методичною темою школи (інформація відповідальних за методичні об’єднання).
Методична робота була спрямована на забезпечення належних умов для організації освітнього процесу учнів 5-6-7 класів відповідно Концепції НУШ, вимог Державного стандарту базової середньої освіти. Опрацьовано Державний стандарт базової загальної середньої освіти та окреслено шляхи його реалізації. Забезпечено методичний і психологічний супровід впровадження в освітній процес нових Державних стандартів початкової та базової загальної середньої освіти. З цією метою проведено інструктивно-методичну нараду для вчителів, які викладають у 6 класі за новими навчальними програмами, розроблено пам’ятку для вчителів «Як розробити навчальну програму на основі модельної». Забезпечено ознайомлення членів педагогічного колективу з Інструктивно-методичними рекомендаціями щодо впровадження Державного стандарту базової середньої освіти 6 класу, рекомендацій щодо ведення шкільної документації. На засіданнях розглянуто Методичні рекомендації оцінювання навчальних досягнень учнів 6 класу, опрацьовано нормативно-правові документи щодо організації оцінювання в основній і старшій школі. Протягом методичного тижня проведено Інструктаж щодо ведення і заповнення електронних класних журналів; опрацьовано методику проведення першого уроку; опрацьовано з педагогічним колективом матеріали, розміщених на сайті МОН України та сайті закладу освіти щодо протидії булінгу.
- Відповідно плану методичної роботи на 2024-2025 н.р. протягом року проведено наступні заходи:
- Питання продовження Концепції НУШ:
- Викладання в 5, 6, 7 класі НУШ. (Педагогічні працівники).
- Методичні рекомендації оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6-7 класів.
- Особливості використання медіаосвітніх та інтернет-технологій в організації освітньої діяльності НУШ.
- Тренінг. Особливості організації формувального оцінювання здобувачів освіти НУШ у сфері проекту змін до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти.
- Особливості формувального оцінювання результатів навчальної діяльності в Новій українській школі 5, 6,7 класу.
Організація оцінювання навчальних досягнень в умовах НУШ:
- Опрацювання нормативно-правових документів щодо організації оцінювання в основній і старшій школі.
- Методичний бюлетень «15 способів здійснити формувальне оцінювання на уроці». Лайфаки для вчителів.
- Про критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з предметів.
- Лайфаки для вчителів. «Ефективні методи розвитку вмінь та навичок самооцінювання». Як формувати в учнів навичку самооцінювання.
- «Інтерактивні технології як засіб розвитку творчої активності молодших школярів». «Реалізація наскрізного процесу виховання у процесі викладання предметів». «Система формувального оцінювання здобувачів освіти: розвиток учня, а не покарання».
- Впровадження інноваційних технологій в системі оцінювання навчальних досягнень. Анкетування вчителів.
- Методична година. Як розробляти критерії формувального оцінювання: орієнтовний алгоритм спільної роботи учителів та учнів.
- Провести інструктивно-методичні наради для вчителів з питань інтегрованого навчання, формувального оцінювання, розвитку критичного мислення, медіаграмотності, формування ключових компетентностей.
- Методика оцінювання роботи здобувачів знань в проектній діяльності ( вчителів суспільно-гуманітарного циклу.)
- Методичний банк. Види інструментів оцінювання впливу навчання на знання, уміння, ставлення і учнів.
Здійснювався методичний супровід роботи з обдарованими дітьми:
- Діагностика інформаційних та інтелектуальних умінь учнів щодо застосування дистанційного навчання. Використання ІКТ в роботі з обдарованими учнями.
- Обмін досвідом «Як формувати відповідальне ставлення учнів до навчання».
- Обмін досвідом вчителів, які результативно працюють з обдарованими дітьми. «Створення системи роботи з обдарованими дітьми».
Одним з пріоритетів методичної роботи є якісне підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, їх безперервне самовдосконалення, розвиток професійної компетентності та педагогічної культури, відповідно до сучасних вимог, реалізація Річного плану підвищення кваліфікації вчителів на 2024 р. Річний план підвищення кваліфікації за кошти державного бюджету виконано, педагогічна рада визнала результати підвищення кваліфікації, яке вчителі проходили на он-лайн заходах відповідно поданих клопотань та на підставі звітів про проходження кваліфікації та документів, що засвідчують проходження підвищення кваліфікації. Затверджено плани підвищення кваліфікації на 2025 р.
В методичній роботі закладу освіти належна увага приділялась проблемі адаптації першокласників до навчання в школі та п’ятикласників до навчання в основній школі.
- Організація адаптаційного періоду здобувачів знань 1, 5 класів та класно-узагальнюючого контролю.
- Розроблення плану наступності, заходів адаптаційного періоду.
- Педагогічний консиліум за участю батьків
- «Про адаптацію п’ятикласників та класно–узагальнюючий контроль учнів 5-го класу».
На початку навчального 2024-2025 н.р. була проведена педагогічна рада «Сучасні освітні тренди як інструмент підвищення якості освітнього процесу». Протягом року вчителі активно впроваджували:
- Цифровізація (створення цифрового середовища для вчителів та учнів) – ефективне дистанційне навчання, електронний журнал, щоденник.
- Візуалізація (поєднання текстових матеріалів із яскравим зображенням) – медіасупровід кожного уроку, встановлення в кожному кабінеті проекторів, телевізорів. Ноутбук – кожному вчителю.
- Гейміфікація (освіта у формі гри).
- Адаптивне, асинхронне, мікронавчання.
- Використання штучного інтелекту в освітньому процесі.
- STEM-навчання.
Актуальною технологією серед сучасних освітніх трендів є технологія критичного мислення
МО вчителів суспільно-гуманітарного циклу, природничо-математичного циклу, вчителів початкових класів і вихователів, класних керівників працювали відповідно затверджених планів роботи. В рамках роботи МО організовано обмін досвідом вчителів.
Вчителями здійснюється самоосвітня діяльність у міжкурсовий період. Планування самоосвітньої діяльності здійснюється у відповідності до плану науково – методичної роботи школи, річного плану підвищення кваліфікації, графіка атестації та курсової перепідготовки вчителів.
Головні завдання методичної роботи в 2024-2025 н.р. полягає в:
- сприянні підвищенню професійної майстерності вчителів через розвиток у них творчого потенціалу, формування навичок навчально-дослідної роботи, зацікавленості педагогічними технологіями;
- підвищення рівня методичної підготовки педагогічних кадрів, сприяння виробленню в учителів умінь і навичок самостійної роботи з метою неприривного підвищення своєї кваліфікації та вдосконалення педагогічної майстерності;
- створені умови для підвищення професійного рівня педагогів і рівня інформаційної компетенції;
- забезпечені реалізації особистісно-зорієнтованих технологій, інтерактивного навчання і виховання в усіх елементах структури педагогічного процесу;
- вивчені та популяризації досвіду творчих педагогів закладу, району, області, України та країн Європи.
Науково-методична робота у Тинненському ліцеї представлена такими компонентами:
- методичні та педагогічні ради;
- конференції, семінари;
- об’єднання професійних спільнот учителів;
- предметні декади ( показові уроки, заходи);
- самоосвіта;
- продукти самоосвітньої діяльності.
Усі проведені заходи висвітлювалися на Сайті ліцею, а також на сторінці «Тинненський ліцей» у ФБ.
Роботу педагогічного колективу було спрямовано на реалізацію завершального етапу науково-методичної теми: «Сучасний урок: компетентісний підхід до навчання та виховання учнів» та виконання таких завдань:
- підвищення методичної культури вчителів, сприяння росту їх професійної майстерності шляхом організації роботи шкільних методичних об’єднань учителів-предметників, проведення предметних тижнів;
- формування глибоких і міцних знань учнів на основі інтенсифікації навчально-виховного процесу;
- дослідження рівня ефективності індивідуальної і колективної методичної роботи з впровадженням особистісно зорієнтованих, інтерактивних технологій навчання;
- упровадження в практику роботи ідей педагогіки співробітництва;
- підвищення рівня прафілактично-консультативної роботи серед учнівського колективу, батьківської громади, створення умов для реалізації відповідних програм щодо розвитку особистості учня, враховуючи соціальний запит та особисту зацікавленість учнів , батьків, педагогів;
- удосконалення роботи органів учнівського самоврядування, залучення їх до вирішення питань організації навчально-виховного процесу, життєдіяльності навчального закладу;
- забезпечення ефективності методичної роботи школи;
- підвищення рівня позаурочної роботи з навчальних предметів;
- продовження роботи щодо забезпечення охорони та зміцнення здоров’я учнів;
- підвищення іміджу навчального закладу;
- поширення передового педагогічного досвіду працівників навчального закладу.
З метою цілеспрямованої роботи для забезпечення колективного керівництва методичною роботою в школі була створена методична рада, до складу якої ввійшли директор школи, заступник директора з навчально-виховної роботи, керівники шкільних професійних спільнот, практичний психолог.
Протягом року на засіданнях методичної ради обговорювали такі питання:
- зміст, форма, методи підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
- підготовка учнів до участі в шкільних, районних предметних олімпіадах та конкурсах;
- хід атестації педагогічних працівників;
- про підготовку узагальнених матеріалів на виставку-ярмарок передових педагогічних ідей;
- підбиття підсумків методичної роботи за 2024-2025 н.р. і прийняття рекомендацій щодо організації методичної роботи у 2025-2026 н.р.
З метою вдосконалення професійної та фахової майстерності педагогів проводилися методичні декади, у рамках яких учителі, що атестуються проводили показові уроки. Заняття були проведені на високому та достатньому методичному рівні. Уся методична робота була спрямована на розвиток ініціативи й творчості педколективу в процесі вирішення проблем освітнього процесу, на покращення й удосконалення системи знань, умінь і навичок учнів через упровадження інноваційних технологій.
Шість років років тому у нашому ліцею було створено колектив соціальної медіапросвіти, яким було реалізовано різноманітні творчі проєкти , флешмоби, брали уасть у конференціях, вебінарах, майстеркласах (зокрема участь у соціально-освітньому «Голос крові: ми-українці!»), представлених на Всеукраїнські і обласні конкурси, висвітлені на сайті школи, у соціальних мережах, засобах масової інформації.
Варто відзначити такий напрям роботи в іноваційній діяльності, як популяризація досвіду, публікування у фахових виданнях.
Публікації з іноваційної діяльності та експерементальної роботи педагогічними працівниками розміщені на освітянських сайтах – «Освіта юа.», « На урок», «Всеосвіта».
У роботі з обдарованими дітьми в ліцеї впроваджуються різні форми і методи роботи для визначення рівня обдарованості учнів та готовності вчителів і батьків до співпраці з ними (анкетування, опитування, спостереження співбесіди, індивідуальні бесіди, збори різного характеру, в тому числі і батьківські).
У зв'язку з переглядом і оновлення банку даних про обдарованих дітей було проведено додаткове діагностування з вивчення особливостей особистісного розвитку обдарованих учнів, їхніх нахилів та інтересів у різних видах діяльності. Виходячи із результатів анкетування було створено банк даних схильних до обдарованості дітей, на яких були заповнені індивідуальні карти.
Кропітка робота також була проведена по здійсненню психологічного моніторингу з метою виявлення інтересів та нахилів обдарованих та здібних дітей: вивчення їх пізнавальних, комунікативних, творчих, художньо-естетичних інтересів і нахилів учнів потреб у фізичній активності й розвитку через спеціальні психологічні тести.
Отримані результати дали можливість переглянути та оновити інформаційний банк даних, який був даний на розгляд класним керівникам, вчителям-предметникам, батькам для з'ясування правильності визначення психолого-педагогічної діагностики, можливостей та подальшої роботи з дітьми, виходячи з потреб батьків.
Організація навчально-виховного процесу в школі спрямована не на максимальне навантаження учнів навчальним матеріалом, а на розвиток їх здібностей. Творчість учнів, новизна та оригінальність їхньої навчальної діяльності виявляються тоді, коли вони самостійно ставлять проблему і знаходять шляхи її вирішення. При цьому ми намагаємося створити умови для постійного зростання рівня творчості обдарованих дітей, знаходити оптимальні співвідношення всіх видів їх діяльності, щоб одержати найкращі результати. Приклади формування різних видів обдарованості наведені в таблиці:
|
Види обдарованості Приклади формування |
|
|
Інтелектуальна обдарованість |
- інтелектуальні конкурси; - олімпіади; - інноваційні технології навчання на уроках; - індивідуальні консультації; -самоосвіта; -робота курсів за вибором та факультативів тощо. |
|
Художня обдарованість |
- гуртки; - співробітництво з БДЮТ, СЮН; |
|
Комунікативна обдарованість |
- шкільна система самоврядування; - загальношкільні лінійки; -загальношкільні заходи. |
|
Спортивна обдарованість |
- спортивних секцій; - занятість учнів у секціях ДЮСШ; |
Учениця 11 класу Тинненського ліцею Лідія Коток очолює три роки поспіль рейтинг обдарованих та здібних дітей, який ведеться в ліцеї, так як учениця здобула перемогу в 16 конкурсах та олімпіадах різних рівнів.
Так Коток Лідія – перемогла в обласному культурно – просвітницькому проекті «Фото моєї родини – 2025», який проводив Рівненський інститут Київського університету права НАН України. Зайняла І місце та отримала запрошення на навчання до КУПНАН.
6 призерів та переможців ІІ ( районного) етапу Обласної олімпіади " Знавці Біблії" Тимощука С.О.;
Кичан Н.С.;
Євтушину Т.Б.;
Омельковець Л.І.
За підсумками обласного етапу Всеукраїнської виставки-конкурсу декоративно-ужиткового і образотворчого мистецтва «Знай і люби свій край» наші учні здобули такі місця:
І місце - учениці Постайчук Євгенія, Омельковець Софія - вч. Шмалюх Людмила Миколаївна ;
ІІ місце - учениця Коток Вероніка - вч. Коток Тетяна Анатоліївна.
Учениця 11 класу Лідія Коток до річниці (23 травня 1938 року ( 87 років тому) в Роттердамі (Нідерланди) російським агентом було вбито Євгена Коновальця, полковника Армії УНР та голову Організації українських націоналістів (ОУН).
поклала квіти від Тинненського ліцею на могилу великого провідника та патріота.
Заступник директора Коток С.І. пройшла успішно навчання при Рівненському центрі якості освіти та отримала сертифікат експерта - вивчала час вивчення практичного досвіду роботи учасника сертифікації вчителя історії одного з Чернігівського ліцеїв, працювала в команді з Оксаною Захарчук - начальником відділу освіти Клесівської селищної ради.
Оцінювали професійні компетентності вчителя за допомогою спостереження за навчальними заняттями ( 2 уроки з історії України та всесвітньої в 11 класі) та їх самоаналізом, аналізу самопрезентації практичного досвіду роботи учасника сертифікації та проведення інтерв’ю з учасником сертифікації.
На базі Тинненського ліцею пройшов Тренінг для вчителів 5,6,7 класів (НУШ) основних предметів, який провела Климко Лариса Василівна - методистка РОІППО, тренер Всеукраїнського рівня.
Педагоги різних освітніх галузей з Немовицького, Зносицького та Тинненського ліцеїв плідно працювали у великих групах, виконуючи різні нестандартні завдання по методиці, формах і методах роботи в вищезазначених класах за темою: «Перехід з початкової школи в основну: проблеми наступності в умовах НУШ».
В Конкурсі «Живи Кобзарю в памяті людській!» Команда учнів нашого ліцею гідно представила наш заклад та виборола такі місця:
- ПИЛІПАКА Вероніка, учениця 9 класу- І місце, вч. Пиліпака Н.І.;
- ОМЕЛЬКОВЕЦЬ Мілана, учениця 2 класу - ІІ місце, вч. Омельковець Т.В.;
-ЄВТУШИНА Вікторія, учениця 7 класу- ІІІ місце, вч. Одарчук О М.
Учениця 11 класу Лідія Коток взяла участь у Всеукраїнському конкурсі учнівських есе з правової тематики “У мене є право”! та отримала Диплом Міністерства юстиції України.
Цьогоріч Конкурс об’єднав понад 1200 учасників учнівської та студентської молоді.
Кожен учасник показав глибоке розуміння прав людини, майстерність слова, небайдужість до суспільних й правових питань в Україні та світі. Кожен твір став голосом за справедливість, рівність і Україну від молодих українців.
Учениця 11 класу Тинненського ліцею Лідія Коток взяла участь у Конкурсі есеїв «Свобода народам! Свобода людині! – Історія та перспективи боротьби поневолених росією народів» та нагороджена Дипломом.
У м. Київ 07-08 лютого 2025 року відбулися ХІІ Бандерівські читання, де Лідія представила дослідження про визвольні змагання у роки ІІ світової війни та після її на території Полісся.
В обласному Конкурсі "Моя країна-Україна !" учень 6- Б класу Удод Микола ( вч. Удод І.В.) здобув ІІ місце. Номінація "Живий світ."
Також Диплом II ступеня в Номінації "Пейзаж" отримав Булейко Олександр - учень 7-А класу ( вч.Булейко С.О.).
В ліцеї пройшло засідання Педагогічної ради за темою:
«Стан виконання Обласної програми сприяння духовності, моральності та формування здорового способу життя на 2023-2025 рр.».
З даного питання доповіла ЗВР Мініна Н.П. У співдоповідях про свої напрацювання виступили Євтушина О.А., вчитель історії, вчитель початкових класів Мініна Н.П. та вчитель індивідуального навчання Булейко С.М.
Про атестацію педпрацівників у 2024-2025 н.р. та організацію навчально-методичної роботи у ІІ семестрі 2024-2025 н.р. – говорила ЗНВР Коток С.І.
Про рівень навченості учнів 5-11 класів у І семестрі 2024-2025 н.р. та визначення претендентів на нагородження золотими та срібними медалями – в.о. директора ліцею
05 грудня на базі Тинненського ліцею пройшов ІІ (районний) етап олімпіади з математики.
Команда ліцею здобула слідуючі результати:
- Яремчук Марія, учениця 6 класу. Вчитель - Кичан Н.С. - ІІ місце.
- Бакунець Ольга, учениця 7 класу. Вчитель - Коток В.А. - ІІІ місце.
- Бакунець Олександра, учениця 8 класу. Вчитель - Коток С.М.- ІІ місце.
- Пиліпска Вероніка, учениця 9 класу. Вчитель - Ковалець І.В.- ІІ місце.
- Царук Ірина, учениця 10 класу. Вчитель - Примак Н.Л.- ІІ місце.
- Коток Лідія, учениця 11 класу. Вчитель - Примак Н.Л.- ІІ місце.
Учні нашого закладу традиційно здобувають призові місця у Всеукраїнському конкурсі "Український сувенір".
Цьогоріч такі чудові роботи створені учнями на гуртку " Чарівний олівець", керівником якого є вчитель мистецтва Тетяна Коток.
Роботи учениці - Коток Вероніки, учениці 6 класу відправлені для участі у ІІ обласному етапі Всеукраїнського конкурсу "Український сувенір" - " Сонячні промені" та малюнок на Конкурс дитячих малюнків до Дня Миколая.
На базі Тинненського ліцею відбувся ІІ етап ( районний) олімпіади з англійської мови.
Учні ліцеїв нашої громади позмагалися на кращого знавця англійської мови та здобули такі місця:
І місце,
- учениця 8 класу - Шмалюх Лілія , вч. Пиліпака Н.І. ;
- учениця 9 класу - Башлай Поліна, вч. Пиліпака Н.І.;
ІІ місце
- учениця 10 класу Царук Ірина, вч. Пиліпака Н.І.;
ІІІ місце
- учениця 11 класу Коток Лідія, вч Мініна Н.П.
В олімпіаді з географії взяли участь учні 8-11 класів нашої громади.
- І місце - Коток Лідія, учениця 11 класу. Вч. Примак Н.О.;
- ІI місце - Башлай Поліна, учениця 9 класу. Вч. Євтушина О.С.;
- ІІІ місце - Ковальчук Катерина, учениця 8 класу. Вч. Євтушина О.С.;
- ІІІ місце - Царук Ірина, учениця 10 класу. Вч. Євтушина О.С.
Переможці ІІ (районного) етапу ХV Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка.
- Кичан Аріна, 5 клас ІІ місце. Вч. Самойлик О.Л.;
- Царук Поліна, 6 клас ІІІ місце;. Вч. Боротюк С.М.;
- Пиліпака Вероніка, 9 клас ІІ місце. Вч. Євтушина О.А.
Творчість Тараса Шевченка і в ХХІ столітті спонукає молодь замислитися над сенсом життя, усвідомити, що Великий Кобзар для багатьох поколінь українців був і залишається символом волі, високих духовних можливостей і нового мислення та сурмою до боротьби.
Пройшов ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з хімії.
Наші учні здобули такі результати:
- Бакунець Ольга, 7 клас - ІІІ місце, вч.Занозовська Н. С.;
- Бакунець Олександра, 8 клас - ІІ місце, вч. Євтушина Л. В;
- Гладка Валентина, 9 клас - ІІІ місце, вч.Ковальчук О. І.;
- Корінець Роман, 10 клас - ІІІ місце, вч.Євтушина Л. В.
21 листопада відбувся ІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури, у якому взяли участь учні 7-11 класів нашої громади. За рішенням журі учні здобули такі місця:
7 клас-ІІ місце-Євтушина Вікторія.
Вчитель-Одарчук О.М.
8 клас--І місце-Самойлик Ірина.
Вч.Омельковець Т.В.
9 клас-ІІ місце-Пиліпака Вероніка.
Вч.Євтушина О.А
10 клас ІІІ місце-Абрамчук Катерина.
Вч.Бакунець Т.П,Коток Д.О.
11 клас ІІ місце -Коток Ліда.
Вч.Онісковець Н.О.
Пройшов ІІ (районний) етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії, участь у якому взяли 15 учнів 8-11 класів ліцеїв нашої громади.
Наші ліцеїсти здобули такі місця:
І місце
Пиліпака Вероніка, учениця 9 класу. Вчитель – Кичан Н.С.
Царук Ірина, учениця 10 класу. Вчитель – Коток С.І.
Коток Лідія, учениця 11 класу. Вчитель - Пиліпака Л.С.
ІІ місце
Гудімов Роман, учень 8 класу. Вчитель Тимощук С.О.
Кичан Каріна, учениця 10 класу. Вчитель Коток С.І.
«Паросток», що організовує та проводить Центр національно-патріотичного виховання та позашкільної освіти» Рівненської обласної ради.
Так учні 4 класу Тинненського ліцею, вихованці гуртка «Я пізнаю світ» комунального закладу «Центр національно-патріотичного виховання та позашкільної освіти» здобули І місце (керівник ДЯЧУК Наталія), а Корінець Андрій, учень 4 класу ІІ місце (керівник ШМАЛЮХ Ірина).
15 листопада на базі Тинненського ліцею відбувся ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з біології.
Наші учні гідно представили свій навчальний заклад, продемонструвавши високий рівень знань та підготовки.
І місце
- Новосилецька Анастасія , учениця 9 класу. Вчитель Новосилецька Т.М.;
- Царук Ірина, учениця 10 класу. Вчитель Новосилецька Т.М.;
ІІ місце
- Коток Лідія, учениця 11 класу. Вчитель Омельковець О.П.
Учениця 6 класу Кратюк Анастасія (вчитель української мови і літератури Боротюк С.М.) здобула ІІІ місце у районному етапі XXV Міжнародного конкурсу імені Петра Яцика.
08 листопада пройшов ІІ етап ( районний) з фізики.
Команда Тинненського ліцею гідно представила свій заклад та здобула такі результати:
І місце
- Кичан Каріна 10 клас – вчитель Кичан В.І.;
ІІ місце
- Коток Вікторія 9 клас – вчитель Ковальчук О.І.;
- Бакунець Дарина 11 клас – вчитель Кичан В.І.;
ІІІ місце
- Гудімов Станіслав 7 клас – вчитель Занозовська Н.С.;
- Шмалюх Лілія 8 клас – вчитель Занозовська Н.С.
09 жовтня педагоги закладу взяли участь у 8-годинному тренінгу керівників (директорів та заступників директорів) закладів загальної середньої освіти за програмою «Діяльнісний підхід у загальній середній освіті в реаліях сьогодення». Цей захід об'єднаав три громади Сарненщини: Немовицьку, Вирівську та Малинську.
Загальна кількість учасників тренінгу – 35 осіб: директори та заступники директорів ліцеїв.
Разом з тренером Ларисою Климко - методисткою лабораторії дошкільної та початкової освіти РОІППО учасники тренінгу опрацювали поняття агентності й діяльнісного підходу в загальній середній освіті, дослідили характеристики та переваги діяльнісного підходу навчання.
За підсумками тренінгу педагоги підвищили практичні навички застосування соціально-емоційного навчання, набули нового досвіду використання діяльнісних методів у власній професійній діяльності, ознайомились із освітньою програмою від команди The Lego Foundation СЕН «Зерна» та курсом психосоціальної підтримки «Благополуччя дітей і педагогів: дієві інструменти та практики психосоціальної підтримки», що є цінним для учасників освітнього процесу в стані війни.
Призери обласного етапу Всеукраїнського конкурсу робіт юних фото аматорів «Моя Україно!»
ІІ МІСЦЕ у номінації «флора і фауна»:
- Євтушина Аліна, учениця 11 класу ;
- Коток Лідія, учениця 11 класу;
ІІІ МІСЦЕ у номінації «пейзаж»:
- Коток Лідія, учениця 11 класу;
- Бакунець Олександра, учениця 8 класу.
На кошти спонсорів випускники ліцею виготовили два стенди Герб ліцею. У 2023 році Президент ліцею Лідія Коток провела загальношкільний конкурс на кращий герб ліцею.
Робота колективу ліцею, проведена за планом виявлення та підтримки талановитої молоді, створення умов, необхідних для розвитку індивідуальності та неординарних здібностей учнів, має свої позитивні результати.
На виконання програми роботи з обдарованими дітьми «Обдарована молодь» у ліцеї створені сприятливі умови для всебічного розвитку інтелектуального і творчого потенціалу талановитих дітей та підлітків, налагоджена система роботи з обдарованими учнями, стимулювання творчого самовдосконалення учнівської молоді, самореалізації особистості в сучасному суспільстві, залучення обдарованої молоді до науково-дослідницької діяльності, піднесення статусу обдарованих дітей та їх наставників підготовки майбутньої наукової зміни.
План роботи Методичної ради на 2025-2026 н.р.
Серпень
1. Про підсумки результативності методичної роботи в 2024-2025 н.р. Основні напрямки роботи та завдання на 2025-2026 н.р.
2. Про початок роботи над науково-методичною темою «Формування компетнтностей вчителя й учня шляхом створення єдиного інноваційно-освітнього простору в контексті розбудови Нової української школи» 2025-2030рр.
3. Затвердження планів роботи МО на 2025-2026 н.р.
4. Про нормативні документи, з приводу впровадження НУШ 5,6,7,8 класах. Особливості оцінювання в цих класах.
1. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти в мовно-літературній освітній галузі (українська мова та література, зарубіжна література, інтегрований курс літератур)
Джерела
https://drive.google.com/drive/folders/1eKJO15-VQ3rL5sQexNlhIWphL-1TEYH5
2. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти в математичній освітній галузі
3. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти в громадянській та історичній освітній галузі
4. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти в інформатичній освітній галузі
5. Оцінювання результатів навчання учнів 5–9 класів закладів загальної середньої освіти з фізики відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти: рекомендації та приклади завдань
6. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти з біології відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти: рекомендації та приклади завдань
7. Оцінювання результатів навчання з географії в Новій українській школі
8. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти в технологічній освітній галузі
9. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти в соціальній і здоров’язбережувальній освітній галузі
10. Оцінювання результати навчання здобувачів освіти за групами результатів: освітня галузь «Фізична культура» Державного стандарту базової середньої освіти
11. Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти в мистецькій освітньої галузі
5. Ознайомлення із планом тематики засідань педрад.
- Опрацювання нормативно-правових документів .
7.Про атестацію педпрацівників у 2025-2026 н.р.
Листопад
- Нормативно-правова база та методичні рекомендації
- Про стан науково-дослідницької роботи над науково-методичною темою.
- Про підготовку учнів до участі районних олімпіадах, конкурсах учнівських робіт МАН.
4. Про розробку циклограми проведення предметних декад.
Січень
- Моніторинг навчальних досягнень учнів за І семестр.
- Обговорення ефективності роботи методичних комісій, творчих груп.
- Використання Google – інструментів для спільної роботи та групових проєктів.
- Відповідність ведення шкільної документації нормативно-правовій базі.
- Інформація про вивчення і узагальнення досвіду роботи методичних комісій.
- Огляд нормативних, директивних документів, новинок психолого-педагогічної літератури.
Березень
- Про організацію узагальнюючого повторення і підготовка до НМТ.
- Про хід атестації вчителів. Творчий звіт учителів, які атестуються.
- Про результати участі учнів у ІІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін, конкурсні-захисні науково-дослідницьких робіт МАН, інтелектуальних та творчих конкурсах.
- Використання сервісів Google Сайт для ефективного зворотнього зв’язку з учнями та батьками.
Травень
1. Про підсумки роботи педагогічного колективу над єдиною методичною темою у 2024-2025 навчальному році.
2. Про підсумки моніторингу навчально-виховного процесу за 2024-2025 навчальний рік. Визначення рейтингу навчальних досягнень учнів з базових дисциплін.
3. Про підсумки внутрішнього контролю за станом викладання навчальних предметів у 2024-2025 навчальному році .
4. Про планування методичної роботи на 2025/2026 навчальний рік.
5 Про хід виконання плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників у 2025-2026 навчальному році.
Нормативні документи для використання у методичній роботі
Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами
Перелік рекомендованої МОН начальної літератури на 2025/2026 навчальний рік
Сценарії Першого уроку 2025/2026 навчального року
Безплатні курси підвищення кваліфікації для вчителів
Електронні версії підручників для учнів 1-11-х класів (2025-2026 н.р.)
Рекомендації щодо перезарахування оцінок із закордонних шкіл
Медичні довідки: що потрібно знати перед початком нового навчального року?
Лист МОН № 1/13233-25 від 24.06.2025 “Щодо Положення про учнівський олімпіадний та турнірний рух”
Про проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2026»
Про умови та порядок проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2026»
Лист МОН № 1/9090-25 від 05.05.2025 «Про утворення спеціальних класів у 2025/2026 н. р.»
МОН оновило правила поділу класів на групи: що зміниться з 1 липня 2025 року
Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами
Перелік рекомендованої МОН начальної літератури на 2025/2026 навчальний рік
Сценарії Першого уроку 2025/2026 навчального року
Безплатні курси підвищення кваліфікації для вчителів
Електронні версії підручників для учнів 1-11-х класів (2025-2026 н.р.)
Рекомендації щодо перезарахування оцінок із закордонних шкіл
Медичні довідки: що потрібно знати перед початком нового навчального року?
Збірники календарних планувань
Календарно-тематичний план: як правильно скласти
Збірник календарно-тематичних планувань з української мови та літератури на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань з англійської мови на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань зарубіжної літератури на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань з математики, алгебри та геометрії на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань з інформатики на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань з географії на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань з біології на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань з хімії на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань з мистецтва на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань з технології на 2025-2026 н.р.
Збірник календарно-тематичних планувань з фізичної культури на 2025-2026 н.р.
|
СХВАЛЕНО На засіданні педагогічної ради 29 серпня 2025 року протокол від _______ №___1___ |
ЗАТВЕРДЖУЮ ________Директор Володимир ТИТЕЧКО
|
СТРАТЕГІЯ
ПОДОЛАННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ
у 2025-2026 н.р.
Тинне 2025 рік
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Освітні втрати — це прогалини у знаннях і навичках, які виникають в учнівства під час освітнього процесу у порівнянні зі стандартами освіти та очікуваними результатами навчальних здобутків.
Освітні втрати можуть виникати з різних — як індивідуальних, так і системних — причин. Серед них: здоров’я, війна, пандемія, надзвичайні ситуації природного характеру.
Значний вплив також накладається на освітні втрати, зумовлені у 2020—2021 роках пандемією COVID-19. Окрім безпосередньої зупинки освітнього процесу, що мав місце у всій країні після 24 лютого 2022 року, а також обмежень дистанційного навчання, на виникнення освітніх втрат можуть впливати також інші чинники:
Ø бойові дії та окупація;
Ø повітряні тривоги;
Ø виїзд учнівства за кордон;
Ø переїзд у межах України;
Ø відключення електроенергії;
Ø руйнування значної частини закладів освіти.
Освітні втрати – як снігова куля: якщо ми маємо прогалини на певному рівні освіти, то ці прогалини зумовлюють наступні прогалини.
Що треба робити, щоб ці прогалини не накопичувалися? Насамперед важливо вчасно, хоча би на локальному рівні, кожному вчителеві та вчительці розуміти, які елементи навчального матеріалу є ключовими.
Сама собою ситуація не виправиться. Як доводить практика: якщо прогалини в навчанні вчителі намагаються наздогнати просто на заняттях, при цьому просуваючись у новому матеріалі, це не є ефективним та лише заплутує школярів. Необхідні цільові заходи, щоб допомогти учням надолужити втрачене.
Можливі варіанти:
- Збільшення часу навчання
- Прискорена освіта
- Програми прискореного навчання
- Корекційні програми
- Адаптивне навчання
- Програми надолуження освітніх втрат
https://osvitanova.com.ua/posts/5627-stratehii-nadoluzhennia-osvitnikh-vtrat-iaki-isnuiut-i-iaki-pidtrymuiut-vchyteli
Стратегія з надолуження освітніх втрат — це комплекс заходів для здобувачів загальної середньої освіти, спрямований
- на визначення прогалин у навчанні та їх компенсацію,
- а також на адаптацію,
- пріоритезацію предметів (знань та компетентностей),
- надання психологічної та соціально-емоційної підтримки.
Рекомендовані індикатори для моніторингу програм з надолуження освітніх втрат (на кінець навчального року)
Для оцінювання ефективності програм з надолуження освітніх втрат пропонуємо використовувати такі індикатори:
• кількість дівчаток і хлопчиків, які взяли участь у програмі;
• відсоток дітей, які покращили свої знання
-принаймні з одного предмета;
-вдосконалили щонайменше одну ключову компетентність;
-наскрізне вміння за результатами участі у програмі з надолуження освітніх втрат.
Програма подолання освітніх втрат за 2023-2024 навчальний рік, викликаних реаліями військового часу, розрахований на 2024-2025 навчальний рік
|
№ з/п |
Зміст роботи |
Дата виконання |
Відповідальні |
|
1. |
Визначення базових предметів (пріоритезація) |
30.08.25 |
Педагогічний колектив |
|
2. |
Затвердження базових предметів: ü середня школа 1) НУШ, 5-6-7-8 класи): -українська мова та література; -математика; -англійська мова; -історія України. 2) 8-9 класи: -українська мова та література; -математика; -іноземна мова; -історія України; -біологія; -фізика; -хімія; -географія. 3)10-11 класи -українська мова; - математика; - історія України; - англійська мова. |
30.08.25 |
учителі-предметники |
|
3. |
Розробити діагностичні тести для визначення рівня опорних знань у школярів та вимірювання освітніх втрат з конкретного предмета. |
Серпень 2025 |
Зазначені вчителі-предметники |
|
4. |
Провести перші діагностувальні роботи без оцінювання: з метою виявлення прогалин. |
Грудень 2025 року |
Учителі-предметники |
|
5. |
Відвідування уроків у вчителів, що атестуються |
( жовтень-березень) |
Учителі-предметники |
|
6. |
З’ясувати пріоритетність предметів, які складаються на ЗНО-НМТ |
|
Учителі-предметники |
|
7. |
Здійснити адаптивне гнучке планування, яке передбачає: -перерозподіл навчального часу між темами; - закріплення раніше вивчених тем (на уроках та індивідуальні консультації учнів за запитом);
|
До наступного уроку |
Учителі-предметники |
|
8. |
Відповідно плану повторення, закріплення раніше вивчених тем, повторювати навчальний матеріал на відведених для цього уроках та індивідуальних консультаціях |
2 тижні вересня 2025 р. |
Учителі-предметники |
|
9. |
Продовжити надолуження освітніх втрат через повторення базових знань кожної нової теми. |
Вересень-жовтень |
Учителі-предметники |
|
10. |
Провести діагностувальні роботи, з метою перевірки рівня подолання освітніх втрат. |
Кінець жовтня |
Учителі-предметники |
|
11. |
Продовжити роботу над подолання ОВ протягом навчального року. |
2025-2026 н.р. |
Учителі-предметники |
|
12. |
Провести ДР №3 з метою виявлення результатів роботи над подоланням освітніх втрат протягом навчального року. |
Квітень 2026 |
Учителі-предметники |
|
13. |
Провести моніторинг результативності проведеної роботи із подолання освітніх втрат з метою коригування планування діяльності школи на наступний навчальний рік. |
Травень-червень |
Адміністрація школи |
На допомогу вчителеві
1.У зручний для дітей час можна виконувати діагностичні тести на платформі ВШО. Їх розробили в межах ініціативи “Збереження доступу до шкільної освіти” від проєкту “Супровід урядових реформ в Україні” (SURGe).
2.Крім діагностичних тестів, на сайті “Всеукраїнської школи онлайн” є відеоуроки із завданнями для учнів 5–11 класів.
3.Помічними також будуть аудіоуроки для 8–11 класів з історії України, української мови та літератури “Вчися вухами” від ГО “Смарт освіта”.
4.Також учні можуть самостійно опрацьовувати ресурси, де вчителі пояснюють теми шкільної програми:
- -курс “Лайфхаки з української мови. Підготовка до ЗНО” на платформі EdEra теж має тести, допоміжні матеріали та інтерактивні конспекти;
- -тренажер із правопису української мови пропонує різні вправи для закріплення та перевірки тем;
- онлайн-курс “Історія України в історіях” від EdEra пропонує добірку відео, подкастів, текстів та тестів;
- безплатний курс “Ізі ЗНО” допоможе вчити англійську за мемами, серіалами та фільмами;
- ресурс Englishpage містить безплатні онлайн-уроки граматики, вправи із читання, письма та аудіо;
- онлайн-курс “Автостопом по біології” має конспекти та тестові завдання;
- YouTube-канал вчителя фізики Павла Віктора, де зібрано 45 відеоуроків із докладними поясненнями та прикладами розв’язання задач.
5.Освітні втрати: причини та шляхи подолання разом з проєктом «Всеосвіта»
6.Долаємо освітні втрати: поради для вчителів української мови та літератури
7.Аби допомогти вчителям знайти свій шлях надолуження втраченого, проєкт “Клуб НУШ” за підтримки Міжнародного фонду “Відродження” розробив посібник “Подолання освітніх втрат з української мови та літератури. Методичні рекомендації та приклади уроків”.
АТЕСТАЦІЯ - 2025-2026 Н.Р.
Основні законодавчі документи
Базовими документами, які регламентують роботу педагогічного працівника в міжатестаційний період і процедуру проведення атестації, є:
- Закони України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту»;
- наказ МОН від 09.09.2022 № 805 «Про затвердження Положення про атестацію педагогічних працівників» (далі - Положення);
- Постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 №800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» (далі - Порядок);
- наказ МОН від 29.08.2024 № 1225 «Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти».
Міжатестаційний період
Міжатестаційний період – проміжок часу між проходженням педагогічним працівником попередньої та наступної атестації, що становить, як правило, 5 років. Але він не може бути меншим ніж 3 роки, крім випадків проведення позачергової атестації за ініціативою педагогічного працівника. До міжатестаційного періоду не зараховуються:
- соціальні відпустки;
- відпустки без збереження заробітної плати тривалістю понад 1 рік;
- час перебування на обліку в службі зайнятості;
- інші випадки, коли переривається трудова діяльність;
- увільнення працівника від виконання обов'язків;
- мобілізація;
- період, на який переноситься атестація.
Підвищення кваліфікації
Підвищення кваліфікації є необхідною умовою атестації й проводиться в міжатестаційний період відповідно до законодавства. Порядком встановлено таку періодичність та мінімальний загальний обсяг підвищення кваліфікації впродовж п'яти років для педагогів:
- закладів загальної середньої та фахової передвищої освіти – щороку. Мінімальний обсяг – 150 годин (5 кредитів ЄКТС);
- закладів дошкільних, позашкільних, професійних (професійно-технічних) закладів освіти – не рідше одного разу на п’ять років. Мінімальний обсяг – 120 годин (4 кредити ЄКТС).
До загального обсягу включаються всі години підвищення кваліфікації незалежно від суб'єкта підвищення кваліфікації, виду, форми чи напряму.
Згідно з нормативними документами педагогам гарантується вільний вибір установ та організацій, що здійснюють підвищення кваліфікації та перепідготовку педагогічних працівників. Залежно від власних потреб і побажань, педагоги можуть обирати зручний формат підвищення кваліфікації.
Відповідно до ст. 51 Закону України «Про повну загальну середню освіту» обов'язковими напрямами підвищення кваліфікації педагогічних працівників шкіл є:
- робота з учнями з особливими освітніми потребами;
- надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу.
Кількість годин за кожним із цих напрямів має становити не менше 10 % від загального обсягу підвищення кваліфікації за п'ять років.
ЗАТВЕРДЖУЮ:
Директор ліцею
_______ В. Титечко
ПОЛОЖЕННЯ
про методичну раду
Тинненського ліцею
1. Загальні положення.
1.1.Методична рада є консультативним органом, який покликаний сприяти реалізації державної політики у галузі освіти, зокрема, з питань науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу в школі.
1.2.Методична рада діє згідно з чинним законодавством України, у своїй роботі керується нормативними документами та інструкціями Міністерства освіти і науки України, департаменту освіти і науки Миколаївської облдержадміністрації, управління освіти первомайської міської ради, що стосуються сфери її діяльності.
1.3. Головною метою діяльності методичної ради є:
- вироблення стратегічних напрямків розвитку та удосконалення змісту навчання і виховання учнів;
- оцінка якості навчально-методичного забезпечення освітнього процесу, визначення перспективних потреб науково-методичного забезпечення освітнього процесу;
- погодження освітніх технологій і навчальної літератури, дидактичних засобів і програмних продуктів та навчального обладнання.
1.4. Координація всіх структурних підрозділів науково-методичної служби школи; члени науково-методичної ради працюють на громадських засадах.
1.5.Методична рада підпорядковується у своїй діяльності директору школи.
2. Завдання методичної ради.
2.1. Вироблення пропозицій щодо удосконалення змісту науково-методичної роботи, впровадження нових педагогічних технологій, методів навчання і виховання.
2.2. Аналіз науково-методичного забезпечення освітнього процесу та підготовка пропозицій щодо поліпшення навчально-методичного програмного та інформаційного забезпечення школи.
2.3. Ознайомлення й погодження запропонованих нових навчальних планів і програм, підручників, навчальних посібників.
2.4. Вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду і вироблення пропозицій щодо його запровадження у практику і форм поширення.
2.5. Вироблення рекомендацій щодо змісту і форм роботи з обдарованими дітьми.
2.6. Участь у розробці освітніх програм.
3. Напрямки діяльності методичної ради.
3.1. Підвищення рівня майстерності вчителя через залучення його до
методичної роботи . Через модель методичної роботи здійснюється:
- пізнавальна діяльність (формування свідомості педагогів, вивчення педагогічних ідей) у формі педагогічних читань, методичних «оперативок», самоосвіти, теоретичних і практичних семінарів, консультацій);
- тематична діяльність (визнання шляхів вирішення актуальних проблем, розробка нових педагогічних ідей, технологій) у формі тематичних педагогічних рад, роботи творчих груп, тимчасових творчих модулів, роботи школи педагогічної майстерності);
- узагальнююча діяльність (упровадження нових педагогічних технологій) у вигляді методичних тижнів, творчих звітів учителів, роботи методичного кабінету, підсумкових проблемних семінарів, конференцій).
3.2. Формування основних завдань підвищення кваліфікації педагогів
школи.
3.3. Узагальнення системи роботи школи з педагогічними кадрами.
3.4. Моральне стимулювання професійного зростання вчителів.
3.5. Популяризація активних форм методичної роботи .
3.6. Проведення методичних рад із використанням активних форм
(управлінських: майстер-клас, проект, консиліум, анонс, прогноз, калейдоскоп, експертиза, ескіз, дослідження, портфоліо;
методичних: аукціон методичних ідей, панорама управлінських ідей, управлінські монологи, лабораторії, експертизи, скарбнички, вітальні, дослідження, огляди).
3.7. Популяризація інноваційного досвіду шляхом публікацій у методичних
виданнях.
3.8. Розробка власних науково-методичних і дидактичних матеріалів.
3.9. Організація і супровід роботи творчих груп.
3.10. Організація співпраці з іншими освітніми установами, в тому числі ВНЗ, ДНЗ, вирішення спільних проблем, участь учителів у семінарах, конференціях.
3.11. Затвердження методичних тем роботи методичних об’єднань, вчителів, творчих груп.
3.12. Формування педагогічної культури вчителя у процесі переходу від традиційної школи до школи, що працює в інноваційному режимі:
- новизни ідей, підходів, педагогічних технологій;
– цінність та актуальність отриманих результатів;
- доцільність їх практичного застосування.
3.13. Організація консультативно-методичної роботи з адаптивного впровадження інноваційних технологій, зокрема, інтерактивних, технологій створення ситуацій успіху та технологій використання творчих завдань.
4. Організація роботи науково-методичної ради.
4.1. Склад науково-методичної ради затверджується наказом директора по школі.
4.2. Для забезпечення роботи методична рада обирає секретаря.
4.3. План роботи складає голова методичної ради, розглядають його на засіданні, а затверджує директор школи.
4.4. Якщо на засіданнях обговорюють питання, які стосуються інших напрямків навчальної діяльності, на засідання запрошують відповідних посадових осіб.
4.5. З кожного розглянутого питання методична рада приймає рекомендації (ухвали, постанови), які фіксуються у протоколах.
5. Права науково-методичної ради.
Науково-методична рада має право:
5.1. Пропонувати зміни з метою удосконалення навчально-виховного плану школи відповідно до нормативних документів.
5.2. Пропонувати вчителям різні форми підвищення фахової майстерності.
5.3. Рекомендувати вчителів для участі в конкурсі «Учитель року».
5.4. Готувати пропозиції та рекомендувати вчителів на підвищення кваліфікаційної категорії та присвоєння педагогічного звання.
5.5. Ініціювати питання про публікацію матеріалів про передовий педагогічний досвід, накопичений окремими вчителями, методичними об’єднаннями.
5.6. Ініціювати питання про заохочення працівників школи за активну участь у роботі.